Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде навчання за методом проектів. Навчання учнів за методом проектів сьогодні це необхідність, яке відповідає вимогам сьогодення.

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердили, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов'язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей. Упровадження проективної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, тому що надає змогу розвивати в учнів навички мислення високого рівня, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем. Найбільш ефективним у процесі навчання буде, на мою думку, розвиток навичок 21 століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.

Мені сподобалися засоби навчання, методика навчання за цією програмою. Я дійсно знайшов відповіді на багато питань які допоможуть мені в майбутньому в навчанні учнів.

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання різноманітних форм оцінювання робіт учнів; диференціація роботи учнів у проекті, постановка ключових запитань на початку вивчення теми, орієнтація на практичне застосування отриманих знань. Та після тренінгу за 10 версією я розумію, що таке формуюче оцінювання, як і коли воно здійснюється і як воно може допомогти фасилітувати процес навчання студентів. Я розумію, як використати різноманітні сервіси веб 2.0 для організації індивідуальної, групової роботи студентів. Це є дуже цінним, бо може зробити процес навчання активним, прозорим.

Найбільш цінним мені у даному проекті було отримання досвіду творчої активної діяльності як з боку вчителя так і в ролі учнів. Думаю, що використання методу проектів додає у процес навчання певної душевності, неформальності. Якщо учням ставляться завдання, які є для них важливими, цікавими, то й вони будуть намагатися вирішити їх на 100 балів, а отже засвоїти навчальний програмний матеріал без напрягу і надриву. 

Хочеться побажати програмі Intel "Навчання для майбутнього" подальшого розвитку і поширення. 

Також я дуже вдячний тренеру Кобисі Аллі Петрівні. Дякую за плідне навчання!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• я повинен спонукати учнів до самостійної роботи
• я надаю учням рекомендації чи інструкції по роботі
• я заохочую учнів до ефективного спілкування
• допомагаю учням відслідковувати процес навчання

У цьому модулі я ознайомився з поняттям "фасилітатор" і створив для учнів документи фасилітації - інструкції та карту успішності. Також спланував впровадженя проекту.

Оскільки тренінг вже завершується, я повністю переглянув план вивчення теми, відредагував та доповнив остаточно усі розділи. Звірив портфоліо з "Контрольним списком щодо компонентів портфоліо".

Цей модуль дав мені зрозуміни, що чим краще я спланую свою діяльність та діяльність учнів, тим легше мені буде впроваджувати цей проект і тим кращий буде його результат!

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе та роль і місце диференційованого навчання:

• проведення поточного оцінювання, що дозволяє учням дізнатись, що саме вони вивчили, самостійно оцінювати свій прогрес;
• диференціація навчання дозволяє учням опановувати навичками мислення і освоїти навчальний матеріал способом, який максимально сприяє розкриттю їх талантів і здібностей

Під час тренінгу я: 

• ознайомився з навчальними стратегіями що допоможуть учням опановувати навичками мислення і освоїти навчальний матеріал способом, який максимально сприяє розкриттю їх талантів і здібностей, а саме: візуальна, акустична і кінестетична навчальні стратегії, особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку та множинні типи інтелекту Говарда Гарднера.
• заповнив у Плані вивчення теми  розділ "Диференціація навчання".
• створив форму для самооцінювання самоспрямованості учнів у навчанні.
• ствоорив шаблон діаграми, де учні будуть вносити результат своїх опитувань.
• доповнив розділ "Діяльність учнів та вчителя"

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
• як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей; 
• як продумувати порядок критеріїв, проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого; 
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом;
• робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою порівняно з традиціною педагогічною діяльністю. Відповідно ускладнюється оцінка навчальних досягнень кожного учня;
• на етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись активність учнів у ході обговорення основних напрямків роботи та методів дослідженя;
• бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів;
• підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня;
• дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

У цьому модулі я працював над інструментами оцінювання і результатом робота є форми оцінювання блогу, вікі-статті та презентації.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

• пошуку інформації;
• для спілкування з однолітками, вчителями, як в рамках проекту, так і поза ними;
• для поглиблення та перевірки знань;
• для презентування своїх робіт;
• для отримання нових знань;
• для вдосконалення культури спілкування в мережі.

У цьому модулі ми провели педраду, на якій ми визначили, з якими труднощами може зіткнутись учень під час виконання свого проектного завдання та можливі варіанти вирішення цих проблем. Також я ознайомився з прикладами учнівських робіт, які можуть бути представлені в кількох варіантах: блог, вікі-стаття, презентація, публікація. 

Завданням цього модуля є створення прикладу учнівської роботи. Для створення такої роботи я обрав блог. Процес створення блогу відкрив для мене нові можливості сервісу  blogger.com

Створення прикладу учнівської роботи дало мені можливість дізнатись скільки часу необхідно для її створення,  ще раз переглянути План вивчення теми, відкорегувати тематичні та змістові запитання

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Зміна ролей корисна тим, що сам вчитель оцінює і час виконнання, і складність питань, і рівень володіння та викоритання ІКТ. Сворюючи завдання стає зрозумілим чи буде досягнута мета, чи чітко поставлнені цілі. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: 

- учні мають можливість спілкуватись з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою;

- учні мають можливість брати участь в інтерактивних обговореннях;

- учні можуть спільно працювати над навчальним проектом в групах чи парах в режимі реального часу з іншими учасниками;

- учні можутьотримати враження та відгуки інших людей щодо створеного ними продукту;

- учні додатково практикуються з використанням усного та писемного мовлення;

- за допомогою онлайн-опитування учні можуть збирати інформацію від багатьох людей.

У цьому модулі я ознайомився з такими сервісами для спілкування через Інтернет:

- електронна пошта;

- онлайнові чати;

- миттєві повідомлення;

- онлайнове опитування;

- голосові повідомлення.

Також я створив онлайн-опитувальник з 30 запитань, налаштував у своєму блозі написання коментарів так, щоб їх могли надавати всі читачі мого блогу та описав в Плані вивчення теми у розділі Діяльність учнів те, як вони будуть використовувати сервіси для спілкування через Інтернет.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет є потужним інструментом для проведення дослідження;
• Майстерне оперування пошуковими стратегіями допоможе учням та вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті;
• Учні навчаться критично оціньовати веб-ресурси.

У цьому модулі я виконав багато цікавих вправ а саме:

• проведення мозгового штурму;
• проведення педради;
• відредагував тест про авторське право та презентацію про авторське право;
• створив 2 приклади оцінювання веб-ресурсів;
• у плані вивчення теми та у Вікі опрацював розділ діяльність учнів, та спланував 2 тижні їхньої діяльності, перезлянув навчальні цілі та добавив нові.

Важкого у цьому модулі не було нічого, але витратив багато часу на  його опрацювання.
Зараз я значно більше зрозумів про процес планування проету, і знаю, що сплановувати доволі таки важко, адже не знаєш, що може піти е  так під час реалізації проекту.

Загалом ідея модуля є актуальною, адже в Інтернеті можна знайти все, і наше завдання навчитись ним користуватись, і навчити учнів, при цьому не порушуючи авторські права!!!

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме як мені спланувати формуюче оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту.

Для цього впродовж тренінгу я виконав такі завдання:

 - ознайомився з поняттям формуючого оцінювання на сайті інтел;

 - обав методи та інструменти оцінювання та створив перший план оцінювання;

 - створив інструмент оцінювання, а саме таблицю ЗХД;

 - створив презентацію, яка містить проблему, клочове та тематичні питання, та завдання, які мають виконати учні - таблиця ЗХД та ментальна карта;

 - прикріпив до вікі сторінки створені мною документи.

Новим у цьому модулі є формуюче оцінювання, яке суттєво відрізняється від звичного оціновання. ми оцінюємо не лише рівень знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей: 

1.Визначення навчальних потреб учнів;

2. Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці;

3. Відслідковування прогресу в навчанні учнів;

4. Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання;

5. Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.

Також я дізнався, як вбудовувати документи у презентацію.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.

 Під час опрацювання третього модуля, я виконав такі завдання:

- обрав тему проекту та обговорив її з колегами;

- роаналізував навчальну програму;

- сформував навчальні цілі;

- розробив основні запитання до теми проекту;

- ознайомився та сформував дослідницькі завдання для учнівських проектів;

- перераховаані вище дані я вніс в план вивчення теми.

Найважчим завданням даного модуля було опрацювання та формування навчальних цілей, які повинні відповідати навчальній програмі та включати розвиток навичок 21 століття.

Цікавим завданням було створення Основних запитань проекту. Вони поділяються на ключові, тематичні і змістові. Ієрархія цих запитань змушуватиме учнів розвивати навички мислення вищих рівнів.

Під час створення дослідницьких завдвнь, новим було їх різноманітнісь і необхідність конкретизувати навіть для кожної малої групи.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги методу проектів у навчальному процесі, а саме, проектна діяльність допомагає учням розвивати самостійність, вміння працювати з інформацією (вибирати, аналізувати, систематизувати), формує в учнів навички 21 століття. За допомогою використання методу проектів якість навчального процесу зміниться в сторону покращення. Також метод проектів дає змогу навчатися учням на більш глибокому рівні, використовуючи наукові концепції та вдосконалювати навички з вирішення проблем. Метод  проектів допоможе глибше пізнати матеріал, докопатися до дрібниць під новим ракурсом.

Під час цього тренінгу я ознайомився з планом вивчення теми та формою оцінювання проекту а також зареєструвався на соціальному сервісі для зберігання гіперпосилань та закладок –БобрДобр, та зберіг 5 посань на сайти про метод проектів. Длі створив публікацю для батьків про особливості та переваги методу проектів.

Опрацювавши 2 модуль, я зрозумів, що метод проектів повинен бути невід’ємною частиною навчання Адже саме при виконанні дослідницьких проектів в учнів формуються навички і вміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Даний модуль допоміг мені проаналізувати та виявити переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: важливе місце в підготовці майбутнього педагога на сучасному етапі розвитку суспільства займає його вміння проводити дослідницьку діяльність із застосуванням ІКТ. Виконання в процесі навчання творчих проектів, разом з формуванням в учнів технічних знань, умінь і навичок, можна розглядати як один з важливих методів виховання, тобто процесу формування суспільно значущих моральних якостей, рис, навичок і звичок поведінки.  

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я хочу навчитись використовувати найрізноманітніші ІКТ під час створення проектів учнями, цим самим зацікавити їх увагу.

Ознайомившись з завданнями тренінгу мене найбільше зацікавили такі питання:

1. Визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обранів навчальній темі.

2. Обговорити ідеї щодо використання інтернету для розвиток навичок 21 століття.

Під час опрацювання першого модуля я ознайомився та навчився працювати з таими ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.

Зареєструвався на вікі-сайті програми та створив персональну вікі-сторінку та власний блог, і зробив посилання на блог зі своєї вікі-сторінки.

Загалом цей модуль дав мені загальні поняття, що таке технологія Інтел, і для чого вона створена, а також те, що мене чекатиме в подальшій роботі в тренінгу.

Що ж, продовжуємо навчання)))